碧波浩渺的汤逊湖，苍松滴翠的梅兰山。湖北省著名的华师一附中寄宿学校就隐身其中。山青水秀、地灵人杰。尽管该校创办还不到三年，然而她却创下不同凡响的业绩，特别是在1998年第九届全国数学“希望杯”竞赛中获得了1金、1银、34铜的优异成绩，一时间，华一寄宿学校吸引了众多媒体和家长的“目光”。
1995年，该校在湖北省进行办学体制改革的试验中应运而生。一批有着相当职称的老教师成为华一寄宿学校的当家人。凭着对教育事业的忠诚和对下一代的关心爱护，在创校之初，他们便擎起了“素质教育”的大旗，明确提出“学会读书，学会思考，学会做事，学会做人”的办学宗旨。
“民办的目的，不只是筹集资金，最重要的是利用寄宿制的优势办出自己的特色”。回顾近三年的改革、探索，该校办学的特色是什么？常务副校长邹琪建向记者做了简单的归纳：
——真正确立科研立校的观念。建立科研室并把科研重点放在改革课堂教学，使学生高效、优质、轻负担、培养优秀学生；
——对课程进行改革，如控制必修课，适当加大活动课（如参观、社会实践活动及其他学科活动等）的份量；同时调整教材内容，培养学生自学能力，除使用部分原教材外，学校还编写适合于本校的语、数、外等科目的教材或补充材料。如该校数学特级教师刘世策参与主编的《实验数学教材》，因其较强的实用性，而倍受师生的欢迎；
——教学衔接实验。针对目前小学、初中外语教学的不配套状况，该校从小学四年级即开设外语课，把教学重点与要求放在听说能力的培养上；
——分层教学、培优补差。根据学生的实际情况，实行主要学科在原教学班不变的情况下按层次分班上课，同时，对单项学科中的优生和差生培优补差工作照常进行，既扩大提高了学生的整体水平，又扩大了优生面。
新的思路，新的探索，使传统的教与学发生质的飞跃，也为优秀人才的脱颖而出奠定了坚实的基础。记者在采访中，看到一位叫彭明娥的家长来信：“……抱着极大的希望，我把女儿送进了华一寄宿学校。在她每周回家一天半的时间里，从女儿身上我发现有了许多变化：刚开始，数量并不太大的作业常使她手忙脚乱，后来，她不再忙乱了，不仅能有条有理的安排自己学习、生活，而且还能安排出时间阅读课外书籍和娱乐时间。近来，变化就更大了，开始有目的地索要工具书，翻阅有关学习的读物。女儿身上出现的这种可喜变化，使作家长的明显地感到了孩子正处在一种‘我要学’阶段”。“要我学”到“我要学”的转变，这正是华一寄宿学校教育高起点的一种体现，它献给孩子们的是对社会认真负责的素质教育，是使孩子受益终身的主动意识，这种注重长期行为效果的科学教学方式也正是家长们所期盼的。在这细微的转变中，渗透着园丁们的辛劳和智慧。
李海平老师担任班主任之初就提出了“全面发展、全科发展、全体发展”的工作目标，为“副科”正名，为“差生”撑腰。语文老师李长发一改往日课堂上老师当“主演”的惯例，把学生推上讲台，自己则甘当“小学生”，只有学生遇到障碍时才点拨几句，数学老师刘双则鼓励学生与自己“较劲”：敢想、敢问、敢讨论、敢辩解，不要拘泥于进度，不要拘泥于教材，在这种教学方法和思想影响下许多同学常有超水平发挥。
兴趣有了，效率提高了，成绩上去了，同学们有了更多的时间去丰富自己的课余生活，发挥自己的特长。学校则不失时机去引导、去培养：定期举办运动会，各类特长生的竞赛活动，并专门聘请名师作指导；拨经费扶持社团活动、更不忘让这些生活在城市优裕环境的孩子去贫困山区开展“手拉手、心连心”的“献爱心”活动……这些无疑为孩子的理想插上了腾飞的翅膀。不少家长来信反映：孩子们爱学习了，身体更健康了，也更懂事了。
